領(lǐng)科國際高中校長：家庭教育，應(yīng)當(dāng)比學(xué)校教育

　　領(lǐng)科國際高中校長：家庭教育，應(yīng)當(dāng)比學(xué)校教育領(lǐng)先一步！不知從何時起，“是否要把孩子送進國際學(xué)校”成為家長們繞不開的話題。誠然，隨著中國經(jīng)濟的不斷增長，對于高端教育的需求也與日俱增。國際學(xué)校作為一批特立獨行的個體，雖然數(shù)量有限，卻涵蓋了從幼兒園到高中的所有層次；入學(xué)門檻雖高，甚至嚴(yán)格到“面試”父母乃至祖輩，卻依然成為了中高凈值家長趨之若鶩的潮流。


　　那么，把孩子送到國際學(xué)校，到底學(xué)的是什么？

　　超高的入學(xué)要求，是否只是營銷噱頭？

　　昂貴的學(xué)費背后，國際學(xué)校到底有什么優(yōu)勢？

　　今天,領(lǐng)科教育上海校區(qū)（Ulink College of Shanghai）校長Tim Cunningham先生獨家做客【精英說】，揭秘這所被稱為牛津、劍橋訓(xùn)練營的國際學(xué)校教育理念，分享他的家庭教育經(jīng)驗：

　　本 期 嘉 賓：

　　Tim Cunningham

　　領(lǐng)科教育上海校區(qū)校長

　　威爾士大學(xué)動物學(xué)學(xué)士 巴斯大學(xué)教育學(xué)碩士

　　昂貴的學(xué)費，讓不少家庭對國際高中的教育望而卻步。動輒超過10萬一年的價格，還不包括其他的學(xué)雜費和住宿費用。如此投入，仔細(xì)算來，其實與把孩子直接送出國接受國外教育所需要的花費已經(jīng)基本持平。因而，不少家長也陷入了這樣一個迷思：都是為了讓孩子接受更好的、與國際水平接軌的教育，為何要選擇在國內(nèi)進入國際學(xué)校學(xué)習(xí)呢？

　　透過鏡頭，小編不禁為Tim 校長全面詳實的解答點贊鼓掌。Tim 校長告訴我們：高中不僅是一個教育階段，它更是初中與大學(xué)的連接，是一個孩子重要的過渡階段。

　　首先一個是學(xué)術(shù)過渡。Tim校長說，國際高中以將學(xué)生送入世界一流大學(xué)為目標(biāo)，可以幫助孩子們在大學(xué)里獲得更大的成功。

　　國際高中所提供的IB、A-Level等這些國際課程內(nèi)容，不僅可以讓同學(xué)們超前學(xué)習(xí)到更高的知識層級，而且這些高中課程的學(xué)分還受大多數(shù)的國外大學(xué)承認(rèn)，可以直接抵換成大學(xué)學(xué)分。一些孩子們甚至由此得以越過大一的學(xué)習(xí)，這為孩子們在大學(xué)階段節(jié)省了不少時間與精力，以及以學(xué)分計費的大學(xué)學(xué)費。

　　二個是文化過渡，Tim校長認(rèn)為，如果把孩子在高中階段就送出國，孩子英語過不過關(guān)都是問題，讓他們進入異國理解并融入他國文化更是相當(dāng)困難的。但更重要的是，剛剛初中畢業(yè)的孩子甚至都不是足夠了解自己本國的文化。如果直接把他們丟進集聚著更多各國學(xué)生的國外高中，孩子們對于中國文化的理解會更加模糊和混亂。

　　這也就是國內(nèi)國際高中的好處，既可以幫助孩子接受國際化的教育模式，又可以更切身地感受和學(xué)習(xí)本土文化，這對于孩子的成長與價值觀的養(yǎng)成有著極大的影響與作用。

　　Tim校長還告訴我們，在國際高中里，海外交流也是課程設(shè)計的一部分。孩子們有很多機會，走出國門實地感受其他不同國家的文化與教育，這有助于培養(yǎng)同學(xué)們的獨立性、開拓眼見，也讓孩子們在未來選擇留學(xué)國家時，提前有了更真實的信息與貼切的感受。

　　高門檻，通常是大家對國際高中招生的刻板印象。

　　Tim校長承認(rèn)，想要進入好的國際學(xué)校，沒有過硬的學(xué)術(shù)底子和語言基礎(chǔ)是萬萬不行的，這是跟上未來學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)成績杰出、思辨能力拔尖、表達能力超群，是Tim校長眼中領(lǐng)科的學(xué)生所具備的素質(zhì)。

　　但是，成績好并不是唯一的條件，他們更在尋找與學(xué)校的目標(biāo)、價值觀一致的學(xué)生們和家庭。校長也建議道，比起了解學(xué)校的影響力與擇校率，家長們更需要了解的是，這個學(xué)校真正能夠為我們的孩子提供些什么。家長和同學(xué)們在選擇國際學(xué)校時，應(yīng)該提前了解學(xué)校的教育理念與辦學(xué)目標(biāo)。

　　在領(lǐng)科，物理、化學(xué)等實驗課程占有很大比例，體育實踐課每周兩節(jié)；雖然不到800名學(xué)生，但學(xué)生社團就有近40個。被坊間傳為“牛津、劍橋?qū)W子搖籃”的領(lǐng)科，其教育目標(biāo)正是培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、強健體魄的人才。

　　除了能夠讓同學(xué)們盡情享受校園生活外，Tim校長認(rèn)為，家長們對于學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同非常重要。因為“家庭教育先于學(xué)校教育。家長們的支持與理解，有助于學(xué)校教育的成功。”

　　國際高中往往需要學(xué)生有更強的自主管理能力和獨立生活能力。與家長開誠布公、坦誠相待，也可以讓學(xué)校能夠在一時間解決家長們所擔(dān)心的問題。家長們的反饋和意見，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。了解他們的想法和學(xué)校理念是否一致的。

　　采訪的后，針對中國家長普遍存在的焦慮情緒，Tim校長也對中國家庭的教育觀念提出了自己的見解。他提到，西方文化中有一個詞匯，叫作“掃雪機家長”，是指那些對孩子過度保護的父母們，他們竭盡全力掃除了成長路上可能出現(xiàn)的一切障礙，讓孩子們幾乎無錯可犯。

　　Tim校長強調(diào)：這是萬萬不可取的。在父母力所不及、不在身邊的時候，長期生活在溫室里的孩子們將無法面對與承受失敗，那這位擁有多年教育經(jīng)驗的大咖，有何經(jīng)驗分享給當(dāng)代中國家長呢？

　　一點，Tim校長認(rèn)為：父母們不應(yīng)該害怕孩子“跌倒”，反而需要放手讓孩子犯錯。孩子只有在一次又一次的受挫、失敗中，才能得到成長、學(xué)到更多。父母可以建議孩子、幫助孩子、鼓勵孩子，但成長路上的每一步還是得靠孩子自己摸索前行。

　　二點，家長要學(xué)會因材施教，了解孩子真正適合什么。正如Tim校長在孩子課程選擇上的思考邏，他覺得為孩子選出“什么更適合”要比選擇“什么更需要”更有意義。

　　校長也毫不吝嗇地分享了他的育兒經(jīng)：比如，就選擇課程而言，他的女兒辦事條理清晰、追求極致，更適合難度更大、更需要學(xué)生思辨能力的IB課程；而興趣愛好專一，特長明顯的兒子，則更適合科目精簡、更尊重學(xué)生喜好的A-Level課程。

　　三點，陪伴。Tim校長說，“只有玩到一起的才是一家人。”道理聽起來很簡單，但是家長與孩子高質(zhì)量的相處的確不容忽視。

　　其實，陪伴是相互的，滋養(yǎng)是相互的，給予也是相互的。“陪著孩子一點一點長大，誰說不是為人父母自我成長的過程呢？”這位兩個孩子的父親如是說。

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