“選擇”這件事, 學校為什么沒有教

　　“選擇”這件事, 學校為什么沒有教?我理想的教育，其實孔子時代就有，是一條橫的線，每個行業都在上面。上海國際學校網介紹你教育孩子，就是讓他找到他喜歡的行業，然后想辦法讓他在這行業里排到前三名、前五名、前十名, 這個小孩人生就不一樣。

　　教育的目的不是只有一條直線，然后想辦法把每個人排到前面；而是拉一條橫線，讓每個人去找到一個對的隊伍，讓他找到他有能力做、而且喜歡做的事情。

　　別把基本假設搞錯了

　　我們可以去思考一下，我們的教育假設是不是錯了？教育假設：“如果你成績好，到后就是成就好、賺多錢、娶漂亮的太太……”，可是這個假設到后是錯的。

　　有一天，一個臺大醫學生跑來問我：“為什么我們醫科成績比較高，可是牙科現在比我們賺錢？”我就說：“那你就去念牙科啊？”他說：“可是牙科分數那么低，我為什么要去念牙科？”我覺得他就是活在這個錯誤的假設里，走不出來。

　　今天如果我們以一個綜合能力去評估一個人，那些搞社團的，他其實是在多方嘗試，訓練他的能力。他可能各種能力看起來都平平，但是那些乖乖念書的人，可能只有一種能力一百分，其他都不及格。

　　可是，現在的教育只看到他一百分的部分，沒看到他其他不及格的部分。

　　理想的教育是橫線排列

　　如果我們的老師都只是想把孩子教到基測、學測考滿級分，以為這就是教育的目的，那這個教育就是“百戰百勝，其國必亡”。因為一個地方并不需要每個人基測、學測都考滿級分，我們的教育還在一條的直線排列上，大家都在想辦法要教到可以排到這條線前面的人。

　　我理想的教育，其實孔子時代就有，是一條橫的線，每個行業都在上面。你教育孩子，就是讓他找到他喜歡的行業，然后想辦法讓他在這行業里排到前三名、前五名、前十名。這個小孩人生就不一樣。

　　教育的目的不是只有一條直線，然后想辦法把每個人排到前面；而是拉一條橫線，讓每個人去找到一個對的隊伍，讓他找到他有能力做、而且喜歡做的事情。

　　教育如果可以這樣想，其實有些小孩數學可以不用一百分，化學、物理不用一百分，他們只需要基本知識。

　　如果教育可以這樣打開，重新再思考，小孩子不會沒有興趣，只要給他們對的東西。

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