國(guó)際學(xué)校怎么樣？國(guó)際高中和國(guó)內(nèi)普高主要區(qū)別？

　　國(guó)際高中和普高是兩種不同的教學(xué)形式，培養(yǎng)方向也不同，所以選擇高中時(shí)就要學(xué)生及家長(zhǎng)在明確好以后的讀書(shū)方向后定讀哪種模式。也有家長(zhǎng)從一開(kāi)始就考慮讓孩子走出國(guó)留學(xué)這條路的，所以從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始讓他們讀國(guó)際(雙語(yǔ))學(xué)校!下面從三個(gè)方向來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)際高中和普通高中區(qū)別。

　　一、從課程和學(xué)分設(shè)置來(lái)看兩者的區(qū)別

　　國(guó)際學(xué)校課程由必修課和選修課組成，均實(shí)行學(xué)分制管理。高中所學(xué)的對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，不管從事什么職業(yè)幫助都很大，可以說(shuō)是受益終生。比如說(shuō)通過(guò)商務(wù)課程培養(yǎng)學(xué)生具有商貿(mào)領(lǐng)域的基本理論和基本技能通過(guò)藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，學(xué)會(huì)審美、溝通、增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力通過(guò)應(yīng)用技能、社會(huì)實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的愛(ài)心、對(duì)父母的感恩之心。

　　二、從成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系來(lái)區(qū)分

　　西方教育的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系非常科學(xué)、合理、公平。它不僅注重對(duì)學(xué)生最終考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等占到了綜合成績(jī)的60-70%，會(huì)考及學(xué)校期末考試成績(jī)僅占30%，學(xué)期末老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　三、課堂教學(xué)模式的不同

　　關(guān)于授課方式，家長(zhǎng)們可以提前預(yù)約看?；騾⒓訉W(xué)校的開(kāi)放日活動(dòng)。讓學(xué)生上一次體驗(yàn)課，感受下西方的開(kāi)放式的課堂就能明白了。國(guó)際學(xué)校強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題、充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，和老師及同學(xué)積極溝通。而目前應(yīng)試教育的體制下，中國(guó)的高中課堂基本上都是單一的滿(mǎn)堂灌課堂。教師僅僅是知識(shí)的傳授者，是課堂教學(xué)的主宰。大多數(shù)老師都忽略了學(xué)生的存在，忽略了課堂教學(xué)的基本主旨是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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