2019IEIC大會(huì)|上海宏潤(rùn)博源學(xué)校的無(wú)限可能——50大創(chuàng)新教育領(lǐng)航

“IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)”旨在開創(chuàng)我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)展先河，現(xiàn)開啟“2019年五十大創(chuàng)新教育領(lǐng)航者——IEIC·致敬創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力”專訪活動(dòng)，此活動(dòng)將持續(xù)到2019年10月份結(jié)束。

本活動(dòng)會(huì)提供一手的采訪資訊，協(xié)助家長(zhǎng)和學(xué)生做出最合適的選校方案。

01.創(chuàng)新教育嘗試

實(shí)施創(chuàng)新教育的前提，在于破除桎梏，給每個(gè)人的思想以自由。上海宏潤(rùn)博源學(xué)校就在基于這樣的大前提下，從學(xué)校的頂層框架設(shè)計(jì)，一路下沉到每堂課的具體教學(xué)方面將創(chuàng)新教育貫徹下去。

頂層設(shè)計(jì)方面，上海宏潤(rùn)博源學(xué)校著力為創(chuàng)新教育提供必要的制度條件：摒棄以應(yīng)試為主導(dǎo)的氛圍;允許學(xué)生在大的框架下選擇課程以及課程的難度;以多元化、過程性的評(píng)價(jià)方式替代考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的方式;設(shè)計(jì)大量的學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)等等。

在這樣的頂層設(shè)計(jì)下，學(xué)校組織了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育資源。

比如：依據(jù)高標(biāo)準(zhǔn)而建立的室內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)發(fā)展所需場(chǎng)所，國(guó)學(xué)教室、廚藝教室、武術(shù)教室，還有與上海交通大學(xué)合作的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等等。

上海宏潤(rùn)博源學(xué)校具備了這樣的軟和硬的大環(huán)境，于是對(duì)于創(chuàng)新教育所需的實(shí)施手段，例如當(dāng)下討論很多的探究式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、還有STEAM教育等等，都不再流于形式，不再是蜻蜓點(diǎn)水，而是大量，高質(zhì)量地落到實(shí)處。

學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生作為主導(dǎo)者去舉辦社團(tuán)活動(dòng)，從策劃到實(shí)施，越來(lái)越多地讓學(xué)生挑起重?fù)?dān)。無(wú)論是主導(dǎo)還是參與的學(xué)生，都可以為如何讓活動(dòng)的更加精彩紛呈而積極思考，帶來(lái)自己的創(chuàng)見。

02.創(chuàng)新教育帶來(lái)的收獲

上海宏潤(rùn)博源學(xué)校今日的收獲，確實(shí)部分歸功于在創(chuàng)新教育方面的嘗試，實(shí)際上，學(xué)校的收獲也是就是孩子們和教師們的收獲。

最為直接的收獲，就是很多孩子，與之前在以應(yīng)試為主導(dǎo)的環(huán)境下相比，能夠有更多燦爛與自信的笑容。

孩子們的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了——他們似乎幼稚不著邊際的想法、似乎驚世駭俗的觀點(diǎn)，在這里得到了理解、尊重、包容和鼓勵(lì)，進(jìn)而還能得到施展的空間。

當(dāng)孩子們有了這樣的積極性，從我們自己觀察，以及來(lái)自家長(zhǎng)的反饋，孩子們更愛學(xué)習(xí)了，把自我打開了，更愿意與家人交流了。

這些孩子們身上所發(fā)生的堪稱“神奇”變化，究其原因，就是在學(xué)校所造就的這樣一個(gè)大環(huán)境下面，使得孩子們的思想脫離了各種桎梏后最直接的表現(xiàn)。有了這樣的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新想關(guān)的精神與能力的形成與發(fā)展，只是一個(gè)時(shí)間問題。

而老師們，比起成為考試機(jī)器的一部分，將獲得更大的成就感與滿足感，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)更為廣闊的個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校的教學(xué)過程不是應(yīng)試生產(chǎn)線上的一個(gè)被動(dòng)的環(huán)節(jié)，而是可以由老師充分主導(dǎo)和決定的環(huán)節(jié)，教師有了更大決定權(quán)。教師們的積極性由此也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師們的創(chuàng)造力有了更大發(fā)揮的空間。孩子們又是教師的創(chuàng)造力的直接受益者。

其實(shí)，教育從來(lái)就是把種子在今天埋下，在未來(lái)開花結(jié)果的事情，上海宏潤(rùn)博源學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的基本態(tài)度就是如此。

通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)出陽(yáng)光自信，積極進(jìn)取，敢想敢干的孩子，他們?cè)谖磥?lái)怎可能會(huì)缺乏創(chuàng)新的精神、膽識(shí)和能力?

03.學(xué)校背景

“一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校”，這是教育圈一個(gè)基本的共同認(rèn)知。作為上海國(guó)際教育“元老級(jí)”的教育者，現(xiàn)任上海宏潤(rùn)博源學(xué)校校長(zhǎng)的陳文國(guó)先生，帶領(lǐng)著一支國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)、用心、充滿愛心的團(tuán)隊(duì)，持續(xù)建設(shè)著這所創(chuàng)新型國(guó)際學(xué)校。

上海宏潤(rùn)博源學(xué)校總校長(zhǎng) 陳文國(guó)

上海宏潤(rùn)博源學(xué)校還獲得了格瑞學(xué)院GIA (美國(guó)具有百年歷史且被美國(guó)7大權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證的著名教育機(jī)構(gòu))在上海的獨(dú)家授權(quán)，為處于非義務(wù)教育階段，且有意向出國(guó)接受高等教育的學(xué)生提供雙語(yǔ)或全英文的大學(xué)前課程(包括AP課程)學(xué)習(xí)。

04.家長(zhǎng)友好型學(xué)校

上海宏潤(rùn)博源學(xué)校還是所家長(zhǎng)友好型學(xué)校，學(xué)校的校園開放日就定在5月26日，那么，面對(duì)海量的國(guó)際學(xué)校該如何選校，學(xué)校為家長(zhǎng)們也給出了一些專業(yè)的建議。

上海宏潤(rùn)博源學(xué)校認(rèn)為在當(dāng)前海量的國(guó)際學(xué)校中，有的學(xué)校在教育環(huán)境打造，教育目標(biāo)多元化方面做得非常不錯(cuò)，同時(shí)也還有不在少數(shù)的學(xué)校，做的是換湯不換藥的“洋高考”，披國(guó)際教育的皮，行應(yīng)試教育之實(shí)。這是家長(zhǎng)們選校時(shí)需要注意進(jìn)行區(qū)別的地方之一。

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提，是需要給到一個(gè)讓師生得以脫離應(yīng)試為主導(dǎo)的，以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粶?zhǔn)繩的大環(huán)境。

當(dāng)然，宏潤(rùn)博源絕不全盤否認(rèn)應(yīng)試的必要性，但對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要是多元標(biāo)準(zhǔn)的綜合，以及以此設(shè)計(jì)的制度和管理方式，才可能讓孩子以及教師們擺脫桎梏發(fā)揮出創(chuàng)新的精神。一旦走在應(yīng)試的老路上面，則留給創(chuàng)新教育的各種制度與管理設(shè)計(jì)、具體的方法舉措的時(shí)間與空間都將會(huì)非常有限。

另外，學(xué)校建議家長(zhǎng)們?cè)谌粘５募彝ソ逃袊L試創(chuàng)新方式。

平時(shí)不經(jīng)意間，給到孩子的各種各樣的想法更多尊重與肯定，給到孩子更多機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的自然與世界，去尋找他們感興趣的東西，鼓勵(lì)和欣賞孩子的各種“瞎折騰”等等。

當(dāng)然，這一切還有個(gè)不大不小的前提：請(qǐng)家長(zhǎng)們更多以欣賞的眼光，贊許的態(tài)度，去看待自己的孩子，并讓孩子明確感受到你的這個(gè)態(tài)度。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，要著重培養(yǎng)他的良好的行為習(xí)慣、與人溝通的能力、應(yīng)對(duì)實(shí)際事務(wù)的能力，優(yōu)良的品格以及獨(dú)立的思想等等軟實(shí)力范疇。

學(xué)業(yè)方面的成果或許決定了孩子未來(lái)闖蕩世界的起點(diǎn)能有多高，當(dāng)然這也非常重要;而這些軟實(shí)力才是孩子們未來(lái)能走多遠(yuǎn)的決定性因素。

IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)

 
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IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)以“鏈接全球資源·創(chuàng)新未來(lái)教育”的全球視角探索未來(lái)教育模式與課程內(nèi)容，從而推動(dòng)中外教育創(chuàng)新文化交流、促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)的合作發(fā)展。
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