[英銳教育] 國際高中課程銜接課程

　英銳針對(duì)有意向讀美高的學(xué)生提供IGCSE和PRE—IGCSE國際高中課程銜接課程，所有的授課均采用小班授課模式。英銳針對(duì)每一位學(xué)員配備完 善的助教服務(wù)系統(tǒng)緊跟學(xué)院的學(xué)習(xí)進(jìn)程，督促學(xué)員完成任務(wù)。數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)均使用CIE認(rèn)證的IGCSE官方教材；IGCSE官方語言輔導(dǎo)書籍和英銳教育 內(nèi)部研發(fā)的講義。以IGCSE開始標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，梳理知識(shí)框架，練習(xí)做題技巧和得分要點(diǎn)，輔以課后練習(xí)，幫助學(xué)生在IGCSE考試中 取得理想成績。

考培系列班級(jí)課表

Class	Schedule	Hours PD	Total Hours
托福基礎(chǔ)班	滾動(dòng)開班	4	64
托福強(qiáng)化班		4	64
SAT沖分班		6	60
SEED SAT集訓(xùn)		6	72
AP早鳥班-生物		3	30
AP早鳥班-化學(xué)		3	30
AP早鳥班-物理		3	30
AP早鳥班-微積分		3	30
AP早鳥班-經(jīng)濟(jì)		3	30
AP早鳥班-統(tǒng)計(jì)		3	30
IB早鳥班-數(shù)學(xué)		3	30
IB早鳥班-物理		3	30
IB單科-化學(xué)		3	30
IB單科-生物		3	30
SATⅡ		3	30
Pre-IGCSE		6	60

文理系列班級(jí)課表

Class	Target	Schedule	Hours PD	Total Hours
美國兒童文學(xué)經(jīng)典	G3-G6	滾動(dòng)開班	2	20
寫作小學(xué)徒	G3-G6		2	20
成為小作家	G3-G6		2	20
發(fā)出你的聲音-公共演講藝術(shù)	G3-G6		2	20
戲劇班(原創(chuàng)劇本夏令營)	G7-G12		6	60
戲劇班（莎士比亞夏令營）	G7-G12		6	60
辯論演講課程(Foundation)	G7-G12		2	20
公共演講課程	G7-G12		3	30
學(xué)術(shù)辯論課程	G7-G12		3	30
批判性閱讀與寫作	G7-G12		3	30

　　學(xué)術(shù)辯論

　　在美國，辯論是受學(xué)生歡迎的、也是受大學(xué)招生官青睞的課外活動(dòng)之一。辯論所展現(xiàn)和鍛煉的批判性思維能力和公眾演講能 力也是西方社會(huì)所公認(rèn)的現(xiàn)代領(lǐng)袖的必備技能。超過80%的美國 國會(huì)議員都曾參加過學(xué)校的辯論隊(duì)。辯論因此被稱為“智慧巔峰”(Intellectual Peaks)、 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的“ 精修學(xué)校”(Finishing School)。

　　英銳的《學(xué)術(shù)辯論》由美國兩大權(quán)威機(jī)構(gòu)哈佛辯論委員會(huì)和全美演講與辯論聯(lián)盟(NFL)，根據(jù)美國高中通行的辯論活動(dòng)和課程以及中國學(xué)生的英語水平和學(xué) 習(xí)特點(diǎn)共同研發(fā)完成，以全面培養(yǎng)學(xué)生語言、思維和表達(dá)能力以及搜集、分析資料的能力為課程目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生探索真知的興趣，促進(jìn)他們對(duì)多元文化和個(gè)性差 別的尊重 和理解，從而樹立開放的世界觀和價(jià)值觀。不同于國內(nèi)一般以鍛煉學(xué)生演講與口才的辯論活動(dòng)，該課程除了能鍛煉學(xué)生的公眾演講能力之外，還將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的 批判性思維能力、研究能力、邏輯推理與思辨能力、溝通與合作能力等。

　　參加該課程的學(xué)生，還可以參加全國中學(xué)生學(xué)術(shù)辯論聯(lián)賽或英銳舉 辦的海外辯論訓(xùn)練營。

　　公眾演講

　　公眾演講是美國中學(xué)里常設(shè)的選修課，也是美國高校針對(duì)大一新生的必修課；公眾演講能力也是每個(gè)計(jì)劃去海外求學(xué)的學(xué)生所必須具備的能力——國外大學(xué)幾乎 每門課都會(huì)要求學(xué)生做課堂演示發(fā)言， 這部分內(nèi)容也會(huì)被計(jì)入后的成績。然而對(duì)于上課不習(xí)慣主動(dòng)舉手 發(fā)言和提問的中國學(xué)生來說，要在公共場(chǎng)合積極、自信、有效地表 達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種巨大的挑戰(zhàn)。因此，在中學(xué)階段甚少得到鍛 煉機(jī)會(huì)的中國學(xué)生，面對(duì)這樣的教學(xué)要求常常會(huì)力不從心，無所適從。

　　針對(duì)中國學(xué)生的英語水平和心理特點(diǎn)，英銳的《公眾演講》課程分D、E、F三個(gè)級(jí)別。

　　D級(jí)別以增強(qiáng)學(xué)生的自信心為切入點(diǎn)，通過各種針對(duì)性練習(xí)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生克服對(duì)公眾演講的緊張心理， 更清楚、自在、得體地在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn);

　　E和F級(jí)別課程參照美國大學(xué)水平的公眾演講課程設(shè)計(jì)，通過學(xué)習(xí)基本的演講理 論和大量的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生提高在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)場(chǎng)合演講的能 力。

　　公眾演講課程亦可作為辯論的基礎(chǔ)課程，有興趣的學(xué)生還可參加英銳的《學(xué)術(shù)辯論》課程或參加“全國中學(xué)生學(xué)術(shù)辯論聯(lián)賽”。

　　英語戲劇與表演

　　戲劇是與人類生活、歷史和人性為靠近的藝術(shù)，包含著豐富的人文知識(shí)，蘊(yùn)涵著深刻的人文精神。作為一種跨學(xué)科教育，戲劇教育對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能 力、想象能力和人際交往能力的促進(jìn)和培養(yǎng)，是其他學(xué)科教育所不能比擬的。戲劇教育通過美的形式引導(dǎo)學(xué)生熱愛真善美，學(xué)習(xí)與他人和諧相處，養(yǎng)成良好的性格和 健全的人格。

　　英銳與美國戲劇教育協(xié)會(huì)EdTA合作，共同研發(fā)的《英語戲劇與表演》課程參照了全美藝術(shù)教育聯(lián)盟的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》、《北卡羅萊納州藝術(shù)教育基本 標(biāo)準(zhǔn)》和《加州藝術(shù)教育基本標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)，采用全英語教學(xué)形式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的外教授課。學(xué)生以英語作為課堂語言進(jìn)行交流和排練，進(jìn)行英文劇本的撰寫，終進(jìn) 行英語劇目的表演。

　　批判性閱讀和寫作

　　閱讀與寫作能力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展都影響深遠(yuǎn)。調(diào)查顯示，美國大學(xué)里50%的課程需要學(xué)生提交超過20頁的報(bào)告;60% 以上的課程閱讀量在每周40頁以上，對(duì)學(xué)生的英語閱讀與寫作能力 均有極高的要求;而這些恰恰是許多中國學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)。

　　對(duì)于中國學(xué)生來說，苦學(xué)英語多年仍寫不出結(jié)構(gòu)清晰、地道生動(dòng)的文章，重要原因正是課外閱讀量和閱讀的深度、精度都不夠。英銳認(rèn)為，閱讀與寫作是相互促 進(jìn)的關(guān)系，因此參照美國中學(xué)語文課的 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與美國大學(xué)寫作課模式，結(jié)合中國學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了面向 初中及高中學(xué)生的三個(gè)級(jí)別的《批判性閱讀與寫作》課程。

　　D級(jí)別課程為初中生開設(shè)，通過教師指導(dǎo)下的英語閱讀與寫作實(shí)踐， 幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;E 級(jí)別課 程適合初中高年級(jí)、高中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生將在教師指導(dǎo)下閱讀 不同年代、不同領(lǐng)域的名家名作，所選篇目多為英美學(xué)生中學(xué)階段 的必讀篇目;F 級(jí)別課程將更強(qiáng)調(diào)對(duì)于文本的主動(dòng)閱讀能力，能夠 深入分析和理解文本，以及學(xué)術(shù)性寫作的規(guī)范等，幫助學(xué)生更好適 應(yīng)未來的大學(xué)學(xué)習(xí)，適合高中高年級(jí)學(xué)生。

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